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小学体育课程的实践探索
 
     
   

小学体育课程的实践探索

龙丽舟

贵州省黔西南州义龙新区顶效镇羊头山小学562400

【摘要】与西方国家相比,中国的体育之路起步较晚,而对于小学体育的课程引导更是参差不齐。所以,为了从源头上更好的提高国民身体素质,乾要加快建设好小学体育课程,使之适合化、大众化以及普及化:下文就将浅析如何实施、怎样提高体育素质化。古先,要在全面素质教育的大环境下积极推动体育课程素质化,以此促进学生脑、身、心整体发展;再则,国家与各高校应该积极培养体育人才,让有才、有心、有趣的体育老师深入各地区课堂,让学生以老师的教投为支点主动学习;最后是各州市的教育部门应该将资全大力投入到小学体育设施的建设,以此因地制宜的加入大赛事项目,并且不遗余力的发展学生天赋而为国家输运人才,当然,这些措施用来建设小学体育还远远不够、所以,不论是国家教育局还是高校、小学或是整个社会、个人,我们部应该重祝体育,发展体育,这才能使全民身体素质提高,才能让教育水平走上另一个征程:

【关键词】小学体育身体素质教学质量育,怎样在符合新时代小学生接受范围内发展小学体育从而达到互利共、成效显着呢?

1  积极推动素质教学,促进学生全面发展

1.1素质教育下激发学生体育兴趣

在中国经济、文化和政治等各方面进步的今天,素质教育早已进人大家的耳中而成为讨论的话题:然而,一个新鲜观点的出发点可能是正确的.但是如何正确的实施却儿乎成了所有政策的难点:所有、尽管各文化科目的素质教育早已如火如茶的进行,可体育课程的改革即迟迟停滞不前教学死板,消极对待,一上课只做开课的“准备活动“和下课的“解散”成为大部分小学体育课司空见惯的套路。因此,在这种情况下,小学体育老师提高教学积极性,将学生兴趣最大可能的提高是问题的关键所在。那么如何解决呢?这里有一些例子来展示。我们都知道,老师和学生之所以消极面对是因为没有好玩儿的项目,这时,老师不应该将体育项束缚在动动胳膊动动腿的跑步下蹲,三圈上跑道。老师应该组织学生玩“贴膏药”、“大小游戏”、“围圈抱团”等等既适合小学生本身又能让他们得到锻炼的游戏:体育老师具体可以让学生围圈跑,自己说“3或其他数字,学生按数字个数抱团,输的人下蹲或俯卧撑,这样让每个学生极大可能的参与进来并激发思维运转能力。老师还可以在保证安全的情况下借鉴日本传统的“叠罗汉”游戏,让学生增强团队意识。学校方面则可以借助学校地理环境开设攀岩、爬树的游戏,体育老师只需组织学生系好安全带并且检查安全设施,这样的新鲜运动能够让学生爱上体育活动,甚者很可能会成为影响孩子一生的运动。兴趣是学生最好的老师.不论是体育老师还是小学生都应该知道,体育不应该只限于操场,它也可以在户外,在任何一处需要身体去配合的体育活动。

1.2政府和学校应该营造良好体育环境

从小我们应该经常听到诸如“今天下雨不上体育课“、“体育老师请假,这节课上数学”等等这样的班主任的善意提醒“。似乎大部分学校都重视文化科面忽视了最重要的学生身体问题。体育老师不受待见,体育老师波放假更是反应了学校对体育的无视,所以政府和学校作为建设者和组织者应该意识到小学体育大环境的问题,并最大可能的据弃这些外在因素,为广人小学生提供最优质的体育设备体台活动环境:比如,政府部门也就是教育部应该尽快下达完善的体育教学系统.规范体育教学时间,修建遮风挡雨的体育馆,全天候监控实施情况,将体育项目纳人对学校升重点、升办学档次的重要科目,将各个学校学生的身体素质情况登记入册,成为衡量当年学校绩效情况的重要依据:学校在体育教学中同样不能袖手旁观。学校应该开展大会明确传达教育部命令,向政府申请体育资金建设体育设施,每周的课表应该保证每个小学生在每大至少拥有任何形式的…个小时锻炼时间、在这同时,提高体育老师的待遇,严肃惩处占用体育课时间的老师,严格把关每个体育老师上课情况尽量每年对学生有一次全面的身体大指标检查,在这同时还要将体育成绩纳人评优评奖的标准,让体育成绩也成为小学生期末考试成绩:在素质教育的大趋势下,小学体育不是哪个部门]单方面的任务,所以,国家、社会、学校、学生及家长都应该重视小学体育,重视小学生雅嫩身体和心火的发育、只有在良好的体行大环境下,国民身体才会适应迅速发展的经济,才能跟上思想的进化:

2加快升级师资力量,提升区域教学质量

2.】各部门应该均衡区域教师师资力量

不论是大城市还是偏远地区,争夺教学资源永远是学校的问题:一个好的老师虽然不一定教育出完全优秀的学生,可是也不得不说师资力量的确与学生发展存在明显的线性关系。但是现在体育老师的良莠不齐,个别高校对于资源的垄断的的确确阻碍了不论是文化科目还是体育科目的发展,这种情况不仪出现在中国,整个世界对于资源的共享都是避而不谈。幸运的是,体育比文化课更易于学习也更容易均衡师资力量。比如,北京体育大学、上海体育学院等等这样的体育高校在招生时应该加大对西北、西南偏远地区体育人才定向培养的名单人数,最大可能的让个别地区享有更好的师资配备。教育部更应该牵头让国内体育高校与较为薄弱的体育学校有…个交流的平台,投入资金让体育在读生完善自己的学习教学思维,从而全面提高体育生的质量。增设国内外交换生名额,让体育资源实现全球共享,结合国外体育的优秀方面运用到我国比较贫瘠的体育土壤上。教育部还应该为各省市高校体育生制定指标,如四川应该有多少,天津有多少,在这体育人才方面义要设置多少一级二级运动员,多少顶尖体育大学人才等等措施。这些举措对于调配资源共享来说都只是凤毛麟角、杯水车薪,但是我相信在继续往后发展的未来,教育部和高校一定会完成这一壮举从而实现小学体育真正大同小异.小学生跟随优秀体育老师的步伐而茁壮成长:

2.2小学和体育老师同步区域教学进度

在人才配备齐个的基础上不应该关门教学信息不通。这此优秀体育老师分配到各个小学后不能你用你的方式教,他用他的方式米,那么这又到了我们教学间题的原点,我们需要明白,虽然个体有差异,但是总体是大致相同的。不论是北京市的·名学生还是贵州省的·厂名学生,他们的平均智商绝对不是天差地别。如此看来,老师也自然不能“闭关锁国”,完全个人主义,那么我们应该怎样规避这样一个问题呢?比如我认为还是应该在国家与学校合作的情况下建立一个“体育老师交流群”,大家可以把自己的观点如“因为提高小学生平衡力而让他们玩平衡木”、“因为提升野外生存能力而带他们进行生存测试“、“因为提高应变能力而开展模拟实战演练”等等这些新颖的话题可以让大家参考:老师们可以将学生在实际运动或演练中的表现进行总结,再将方法进行有偿分享:各联盟学校也可以定期开展交流大会而让体育老师积极发言、求同存异,如将“平衡木”项目加入训练内容,将“攀岩”作为考试项目等共同观点都可以将都可以开展到体育

教学中而同步区域教学进度。

【结束语】:小学生是一个国家发展的根本,而身体素质则是衡量他们能否顺利成长最主要的指标:对小学体育课程的全面以进是整个国家、社会公民都密切关注参与其中的活题,也是我们进入全面小康不得不面对的教育问题:文化固然重要,川是个健康的身体才是革命的本钱,重视体育,改善体育,将是我们教育者永恒的讨论题。

【参考文献]

毛振明.有效的体育教学模式,北京师范大学出版社

 
 
 
 

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